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教师聚焦:Chris Costa

如果你在校园里看到克里斯·科斯塔, 她可能会骑着贴满贴纸的自行车从你身边滑过, 用灿烂的微笑发出温暖的问候. 如果你停下来聊天, 她会告诉你她要带领一群小学圈的学生去冒险. 在哪里? 你可能会问, 他们知道,作为低年级科学课程的一部分,每次他们冒险外出时,远足的地点都是不同的. 今天,她和她的学生们正在完成一项任务,从校园周围的许多枫树中提取汁液. “当你关注大自然深刻的节奏时,你能注意到和学到的东西是惊人的,她一边说,一边动身去收集他们需要的水桶. 今年晚些时候, 她将负责中学独木舟的准备工作,为部门一年一度的冒险活动做准备. 这是一次沉重的旅行——无论是字面上还是比喻上——需要数千磅的设备来支持每个年级的旅行. 但她并不孤单. 她的支持者是热心的八年级学生,他们拖着独木舟、帐篷、冷却器和桨.

中学独木舟探险项目已经完成, 这意味着持续时间, 困难, 而且距离每年都在增加. 第一个, each grade practices foundational skills on the school’s 14-acre lake; they learn technique and safety as their comfort and skills grow. 该项目从六年级学生的一夜旅行开始, 同学们有机会在一个陌生的环境中一起划桨和徒步旅行,分享独特的体验. 对于一些学生, 这是别人的第二天性, 这可能超出了他们的舒适区. Costa和陪伴他们的中学教师团队准备支持各种各样的经验,并在学生尝试新事物的蓬勃发展中感到高兴. 这个项目为七年级学生建立了一个更偏远的夜间旅行,然后为八年级学生建立了一个更大的多日项目. 在他们的冒险中,他们从道德土地管理(使用 不会留下任何痕迹 原则)到技术技能,到社区建设和作为一个团队合作的能力. 几乎可以预见, 每次旅行结束的时候, 学生们疲惫地回到了西城, 有点脏, 作为一个年级来说,更接近.

科斯塔可能也会和你谈论绳子, 但不是传统意义上的户外教育. 确定, 她计划参加高中户外领导力项目的徒步旅行和攀岩经历, 韦斯特敦的辅修课程, 但她的“绳子”是隐喻性的,解释是逻辑和魔法的并重. 她认为每一次你与土地的互动, 你在你自己和你的环境之间建立了一条连接的小线. 当Westtown的学生有机会在一个不熟悉的空间里交流时——也许是找回一个错误的球拍, 或者鼓励疲惫的同学继续攀登高峰, 或者了解生态系统的运作方式——也有机会创造一个新的线索. 科斯塔的理论, “当你继续在大自然中体验这些体验时, 您正在构建越来越多的线程,这些线程逐渐成长为一些字符串.五年级的学生可能会冒险去韦斯特敦的象岩徒步旅行. 的路上, 他们将参加博物学家徒步活动, 密切关注他们在旅途中遇到的动植物. 他们会谈论这片土地的历史,然后他们可能会生一堆火, 就像13岁的布莱恩·罗伯森在加里·保尔森餐厅的表演一样 这是一篇他们刚刚在教室里读完的课文. 线的强度几乎觉察不到, 除了在餐桌上可能有一个学生告诉他们的家人他们想在周末去远足, 另一个人急切地指着后院的一棵树,这棵树和他们散步时经过的那棵树很像, 或者另一个学生选择在学校的植物园里玩耍,而不是选择在生日那天穿睡衣(过生日的学生可以选择这一天,这是一个常见的结果).

随着这些经历在中学和高中继续, 绳子变结实了, 通过多次的校园探险,通过尝试和学习新事物所带来的成就感,pp电子的感觉更加强大. 随着时间的推移,这些细绳变粗成为绳子. 这些经历将pp电子的学生与自然联系起来, 帮助他们学会成为地球的管家, 利用pp电子丰富的户外学习空间. 这是科斯塔工作的核心,也是主要支柱之一 环境、照明,pp电子的 战略眼光.

学生们也看到了课堂之外与土地联系的好处. 哥解释说, “我有一个学生,他真的被焦虑所困扰,感觉生活节奏非常快. 有一季,他们来到户外领导力“只是为了尝试一下”.’他们说,‘在这里我感觉轻松多了! 当我在外面的时候,我觉得自己和别人的联系更紧密了. 我觉得有一种空间以另一种方式为我保留.“随着时间的推移, 这仍然是他们参与这个领域的一个常规机会,然后他们可以把学到的一些东西转移到提问中, 我怎样才能在其他方面为自己找到空间和平衡呢? 我怎样才能把这种感觉转移到生活的其他方面呢?科斯塔看到,尝试新事物的开放和勇气创造了“通过与更大宇宙的联系而转变”的机会, 自我, 和其他人,一次又一次.

发生在自然界的自我反省过程允许巨大的成长. “这项工作——与土地相连, 探索户外, 有意花时间在大自然中——都是自我发现的工具,”她总结说. “我是谁? 我如何与人交往,我如何与这片土地交往? 我照顾好自己了吗? 我的责任是什么??这些似乎是沉重的存在主义问题, 它们可以是, 但探究的过程是慢慢开始的,可以通过她与pp电子幼儿园和幼儿园学生的工作来解释. “pp电子pp电子的感官开始. 这似乎是最基本的,但它们总是伴随着pp电子,调整到pp电子的意识中会有深远的影响. pp电子会问学生这样的问题:“你能听到最远的声音是什么??,或者“你看到了什么,闻到了什么。?“通过这些练习, pp电子加强了他们的观察能力——否则会漏掉很多东西. 因为他们的感官是活跃的,受到刺激的, 他们的好奇心被激发了,他们完全沉浸在这个地方, 学习, 这一发现, 和彼此分享. 这就是它的意义所在. 通过做这个关键的, 基本的工作, pp电子正在培养一个更美好世界的管家,这种方式无疑将延伸到韦斯特敦的校园之外的一生.”

安妮·伯恩斯著,并在 2022年Westonian卷. 1

重回巅峰