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学者

学者

pp电子低年级的核心课程源自pp电子的基本信念,即每个孩子都有特殊的天赋和独特的声音, 孩子们通过行动和合作学习得最好.

pp电子的课程特点:

  • 数学的重点 curriculum which utilizes a multisensory approach to teaching math; a math specialist also supports students 
  • 基于探究的科学,以积极的研究、观察和分析为基础
  • iLab和项目块编程
  • 哥伦比亚大学阅读和写作项目
  • 体验式西班牙语和一个为传统语言者开设的课程 
  • 历史:关注人类经验的古代文明和文艺复兴(音乐, 文化, 语言, 和食品)和美国社会研究, 这本书关注的是这块大陆从欧洲之前的接触到奴隶制废除的历史
  • 图书馆与媒体课程 
  • 农场+森林,pp电子的户外教育项目 
  • 工作室和表演艺术

学生们的日子很满,围绕着数学等核心课程, 科学, 阅读, 写作研讨会, 和社会研究. 另外, 学生有特殊的项目和学习单元,他们可以更深入地钻研. 这里只是每个年级的一个例子,所有的例子都是pp电子如何实现pp电子的教育承诺. 

主循环(情 & K)

小学组包括学前班及幼稚园. 研究表明,在混合年龄的班级中, 孩子们通常更喜欢社交, 更有可能练习领导技能, 他们的老师更了解他们, 更有可能和平解决冲突. 在主循环, 以游戏为基础的学习和建立社区是课程的核心, 教师努力使环境成为家的延伸. 初圆的其他特点包括: 

  • 紧急的课程: 一种教学哲学,一种规划儿童课程的方法,其重点是响应他们的兴趣, 为他们创造有意义的学习体验
  • 强调创造性表达(艺术课和音乐课一周几次)
  • 几乎沉浸式的西班牙语课程开始于幼儿园
  • 建立自信,发展人际/个人技能
  • 培养自我意识,帮助学生了解自己在课堂社区中的位置
  • 对自我、家庭和社会的研究
  • 关注多元化、公平和包容/社交情感学习课程

一年级

在一年级, 一个重点是社区和每个人都从pp电子独特的背景给pp电子的课堂带来什么, 讨论, 以及不同的社会经历. 在pp电子共享的空间里,感到受欢迎和表现友善是很重要的. 阅读教学是一年级课程的基础,每天都在不同的环境中进行. 阅读教学是通过词汇学习和阅读写作工作坊来培养概念理解和技能. 学生们接受有关所有小写字母的正式指导, pp电子的期望是,他们将所学应用到所有的写作中. 

在数学, 培养学生的数感,为数学思维打下坚实的基础, 建立事实流畅性. 一年级学生也有多次机会与pp电子的数学专家在一个小组的设置. 

其他课程重点包括:

  • 社区 -学生了解是什么使一个社区从小(在教室里)到大(在校园里). pp电子的学生参观校园里的人和地方,了解pp电子学校的历史和组成pp电子社区的人.
  • 热带雨林 -孩子们研究并写一本关于热带雨林动物的书. 他们在小学部的大厅里创造一个“活的”雨林,并选择一个服务项目来帮助保护雨林. 他们了解到亚马逊河是蝴蝶和许多鸟类的栖息地.
  • 作者研究 -学生阅读同一作者的多本书,学会注意书中的主题,熟悉人物的变化. 一年级学生学习区分故事元素——人物, 设置, 情节, 高潮和决心——辨别潜在的信息.

二年级

二年级学生学习独立, 听方向, 获得组织技能, 和锻炼协作. 成为一个独立的读者是二年级的一个特点. 在数学方面,学生们磨练他们的数字意识,并在各个主题之间建立联系. 老师希望学生明白,他们有一个独特的故事要讲. 二年级的学生满怀信心地写作,这样他们就能表达自己. 发育, 学生们正在学习如何交朋友并保持友谊, 因此,人们关注的是解决冲突. 在上午的会议上, time is spent on social-emotional learning; diversity, 股本, and inclusion lessons; mindfulness; and self-regulation. 二年级的特别项目包括: 

  • 世界各地的儿童: 学生们研究世界各地的童年,以帮助他们拓宽关于人们如何生活的视角,并证明成长的方式不止一种. 他们采访了在其他国家长大的寄宿学生和家长,以了解其他地方的学校经验. 
  • 服务项目:为联合国儿童基金会举办的“不给糖就捣蛋”活动. 二年级组织和推广联合国儿童基金会的福利. 他们为捐赠的钱能买到什么设定一个目标,然后对零钱进行分类和计数.
  • 海框展示: 海洋动物书籍研究和写作单元的高潮是学生创建他们所研究的动物栖息地的立体模型. 学生们练习回答关于他们所研究的动物的问题,并描述他们的立体模型, 准备一个展览,让其他低年级班级和老师了解这个项目
  • 空间:  以达到对太阳系研究的高潮, 学生们参加了一系列模拟太空生活和工作的实践站. 对学生们来说,令人兴奋的经历是穿着太空服度过这一天! 

三年级

在三年级, 语言艺术专业使用哥伦比亚大学教师学院的阅读和写作项目来提高阅读能力, 理解, 和写作技巧. 的 数学的重点 课程利用多感官方法来学习数学. 社会学的一个亮点是对文艺复兴的研究. 学生们研究这个时期的数据并写一份报告. 其他特色项目包括: 

  • 社区地图项目: 三年级学生在学习完问题后,合作建立虚拟社区的3D地图, “是什么造就了一个社区?“当学生们创建这些地图时, 他们考虑一个社区的基本要素——人, 基础设施, 和可持续性特点. 学生们展示他们的工作,强调合作的过程和产生他们的最终项目. 学生们开始研究地方层面的社区, 然后转向更加全球化的视野, 最后他们学习世界地理.  
  • 非洲单元: 对非洲的深入研究首先要提出一个基本问题, “非洲给了世界什么礼物?“学生们开始研究非洲大陆,了解到非洲有54个不同的国家. 他们合作研究不同的国家. 然后,三年级社区创建并构建了一个突出经济符号的非洲三维物理地图, 旅游, 矿业, 著名的网站, 和地形. 
  • 非洲的舞蹈: 作为非洲小组的一部分, 孩子们参加非洲舞蹈实习和化妆舞会工作坊, 通过音乐和舞蹈讲故事, 以及与Jeannine Osayande合作的卡波埃拉舞 & 敦雅表演艺术公司.
  • 欧洲文艺复兴的研究这本书的重点是那个时期著名人物的研究和传记. 学生们正在学习Pieter Bruegel的一幅描绘文艺复兴时期儿童游戏的画作. 然后,学生们根据自己的观察创建自己的游戏, 用文艺复兴游戏节来庆祝.

四年级

pp电子对四年级社区的首要期望是学生们尽其所能学习, 养成良好的学习和听力习惯, 能够独立和合作地工作. 教师使用响应式课堂方法来介绍日常活动, 创建共享的期望, 并开发一个

积极、安全的学习环境. 四年级的一个重要目标是让学生成为有能力的阅读者,在培养对阅读的终身热爱的同时展示出独立的能力. 写作通常聚焦于每个学生最了解的东西——他们的个人经历. 在数学方面,学生对整数有深入的研究. 目标是帮助学生在与更多的人打交道时发展流畅性和思维灵活性. 条形模型策略的使用帮助学生学习描绘现实世界的问题,并找到解决更困难问题的切入点. 不管所涉及的主题是什么, 鼓励学生创造性地思考, 研究替代策略以找到解决方案, 展示他们的工作, 并分享他们的推理.

  • 导向性阅读允许使用提升不同角色和视角的书籍进行小组教学.pp电子的读者护照计划鼓励学生全年阅读不同体例的书籍.
  • 学生通过构建所有社会研究工作的基本问题来学习美国历史:  谁在讲这个故事? 谁被排除在外了? 谁掌握权力?  被边缘化的人?
  • 社会研究的内容集中在宾夕法尼亚的历史, 来自对土著Lenni Lenape人在欧洲接触之前的历史的研究, 通过地下铁路. 一个最重要的概念是运动,通过选择和力量. pp电子开发了一个基于地点的课程,从多个角度进行教学,并结合了初级资源, 引导调查, 和批判性思考.
  • 回收:四年级学生负责每周的回收工作. 在他们的科学课上, 他们了解回收的重要性,然后在每周的聚会信息中与更广泛的低年级社区分享他们的知识.

五年级

五年级是一个重要的时期,学生有机会锻炼他们的领导能力,在他们的学术和社区生活的低年级. 五年级学生使用阅读工作坊模式成为更强的阅读者,锻炼独立性,找到适合自己阅读水平的书籍,并跟踪自己的进步. 学生使用写作工作坊模式,通过各种书面作品,包括有说服力的写作和个人叙事的实践,发展和完善他们的写作技能. 在所有的写作, 他们继续练习纠正语法和机制, 识别和标点符号连用的句子和片段, 还有正确的大写字母和清晰的措辞. 在数学, 学生学习整数乘法和除法, 用指数求数值表达式的值, 括号, 括号, 和括号, 并使用各种解决问题的策略. 

此外,五年级的签名经历包括: 

  • 领导: 五年级的学生在低年级学习领导技能并担任领导角色. 的y lead Gathering (the 较低的学校 assembly on Monday mornings); lead the weekly 会议敬拜; are 阅读 buddies to younger children; and help set up the monthly diversity, 股本, 和包含显示.  
  • 考察: 五年级学生在马里兰州东岸的回声山经历了为期三天的露营之旅. 这次旅行与加里·保尔森(Gary Paulsen)的小说《pp电子》(Hatchet)有关,学生们在出发前阅读了这本书. 学生们调查森林的生态系统, 梅多斯, 和切萨皮克湾附近的灌木沼泽, 并参与多方面的冒险挑战课程. 最精彩的是在星空下的海滩上举行的礼拜会议. 
  • 历史: 学生有一个关于古埃及的综合单元,以他们的研究报告为高潮. 
  • 和平缔造者: Students choose a peacemaker to research and write about; this multidisciplinary unit incorporates art and technology. 
重回巅峰